2015年，我收到資優教育學苑的邀請信去開班介紹科幻，只有一堂，同學是小四至小六的學生。

「你可以當他們是初中生，其中有幾個同學的水平去到中三程度。」聯絡人跟我說。

我知道資優同學領先同儕，但沒想到會領先那麼遠。

我設計了一個三小時的課程，既然校方說可以當成初中生來教，所以也沒有刻意調低程度。

同學都很準時。雖然是資優生，但始終是小學生的模樣，行為都很稚氣。這不是問題，我寧願他們保持應有的童真。

十位同學都不是來自傳統名校，而是來自我不熟悉的地區名校。其中兩或者三位是同班同學，其他的都各不認識。

我維持一貫做法，播科幻電影的預告啟發他們瞭解概念。資優生和一般學生不同的是，他們是法拉利，不用你不斷踩油，自己就會開得很快。他們積極回答問題，也能迅速掌握超出他們年紀的概念。

就像他們輕易就明白基因改造是什麼一回事，而且只要我略為提點，就瞭解基因改造導致的優生學問題。

「不可以這樣。」其中一位同學激動地回答。

這群資優同學暢所欲言，就算在band 1中學也不多見，但也有可能，是資優教育學苑鼓勵討論的氣氛。

我信奉「教學相長」，後來去中小學主持講座，都是參考和這群資優生互動的方式，再臨場針對不同學校的情況進行調整。願意回答的同學，讓他們自由發揮。不願意回答的，就不斷找切入點鼓勵他們說。

回到那個課程，我分成兩部份，上半部介紹科幻概念，下半部是分組遊戲，難度屬於初中水平，希望能讓他們徹底發展他們的潛能。

這些資優生沒有叫我失望，怎可能？他們從一開始就懂得自己分組，內部進行理性辯論。他們只是看來稚氣，但整體表現達到初中水準。

事隔八年，這批資優生現在不是上了大學，就是準備考DSE，如果還留在香港的話。

能夠在他們人生的某個時空能成為他們的導師，是我的榮幸。他們日後的成就必定遠在我之上。這當然是好事，只有下一代超越上一代，社會才能進步。我很高興打開一扇窗，讓他們在小學階段就看到很遠的風景，也希望他們會記得那道風景，並為改善人類的未來而努力。